随着经济的飞速发展，人们的生活水平在不断提高，农村孩子进城读书已经不再是梦想，这就导致了农村小学的孩子越来越少，甚至到了个位数。对于这样的班级，我们该如何管理呢？大嗓门喊惯了的我，该如何放低声调呢？我一直在思考这个问题。
可能很多人认为，学生越少越好教，我不太赞同这种观点，学生好不好教，和学生人数的多少没有关系，相反，就目前来看，人数越少的班级越是难提高成绩，这个不难理解，后进生总是存在的，人数越少的班级，后进生所占的比例就越大，而且最近出现了一个很不好的现象，班级人数越少，后进生越多。我不知道这是什么原因造成的，只能说，我们应该改变原有的方式方法，重新整理自己的教学思路，做到一个也不能少。
对于小班型，特别是个位数的班级，一刀切是不可能的了，这就需要我们放慢脚步，不记得这是谁说过的话：“放下焦躁的情绪，牵着蜗牛散步，你会发现沿途的风景一样很美丽。”确实如此，我们就该放慢脚步，让每一个孩子都跟上来，让已经跟上来的孩子有更开阔的视野。也就是说，基础知识还没有学会的孩子，我们需要夯实他们的基础，而对于那些基础知识已经很牢固的孩子而言，我们需要增加问题的难度，我们经常说“因材施教”，而这一做法确实很难，这需要我们有足够的耐心，需要我们放弃和牺牲更多的时间，需要我们蹲下来，站在孩子的视角去思考。
我想，一个小班型，每个孩子都是老师的心肝宝贝，我们经常开玩笑说：计划生育前，一个家庭妇女就能生现在的一个班。这也让我从另一个角度去思考，如果这些孩子都是一家人，那么会出现怎样的画面呢——老大带老二，老二带老三......我们教师经常说自己累，为什么我们不让老大带老二，老二带老三呢？解放双手能做更多的事情，就像我们把包背在肩上，而你的手中还可以拎更多的东西一样。
有人说：“教师是太阳底下最灿烂的职业。”我想这个光环似乎有些大了，我们不需要灿烂，我们需要的理解，需要的是在自己辛苦付出之后回到家中能得到教育的延续和巩固。我个人不喜欢别人评价老师，因为我更赞同“各行如隔山”。
对于小班型的孩子，我想我该做的就是：用母亲的爱去感化，用老师的思维去引导，希望每一个孩子都能超越自己，寻找到属于自己的一抹阳光。
